Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden (Pere Marquès UAB, 1999). La propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común está orientada a lograr aprendizajes significativos en los estudiantes, los cuáles deben favorecer el aprendizaje a lo largo de su vida. El desarrollo de competencias lleva a la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en campos específicos de tal manera que favorezcan el desarrollo de sus capacidades, ya sea para continuar sus estudios a nivel superior, para incorporarse al trabajo, y saber tomar decisiones de manera responsable. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar formas de relación que favorecen a los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida.
Para la construcción de tales conceptos, es necesario que el profesor se desempeñe como un mediador y de facilitador durante el proceso de los aprendizajes, propiciando un aprendizaje significativo, abordados desde la práctica de valores universales.
El nuevo modelo educativo y su visión basado en competencias, debe tener un enfoque constructivista, que oriente a los alumnos a construir conceptos y categorías, permitiendo desarrollar los cuatro saberes de la educación: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir en sociedad, sentando las bases para que el estudiante adquiera las herramientas que le permitan desarrollar las competencias propias.
Es muy importante tomar en cuenta en este nuevo enfoque, los intereses de los alumnos, además de su contexto, para que puedan construir su conocimiento y lo relacionen con las demás asignaturas y el mundo que los rodea; permitiéndole dominar los conceptos y plantear la solución de problemas complejos en forma colaborativa.
De acuerdo con el cuadro sinóptico Pere Marqués "Concepciones de aprendizaje" la cual nos permite visualizar las diferentes concepciones, el constructivismo, J. Piaget, propone la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, lo que se puede aprender depende de la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que se establezcan con el medio. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas. Objetivos del nuevo modelo educativo.
Además de un proceso educativo basado en el constructivismo, yo agregaría un aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), la cual postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, donde los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el alumno.
El Aprendizaje por descubrimiento, desarrollado por J. Bruner, atribuye a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Experimentación directa sobre la realidad mediante una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Dependiendo la planeación didáctica que dé desarrollo a la nueva educación basada en competencias, en algún momento se verán manejadas, ya sea una o varias de las concepciones de aprendizaje, lo importante es la finalidad, el desarrollo de la competencia, que alcancemos los objetivos planteados junto con nuestros jóvenes alumnos.
Para la construcción de tales conceptos, es necesario que el profesor se desempeñe como un mediador y de facilitador durante el proceso de los aprendizajes, propiciando un aprendizaje significativo, abordados desde la práctica de valores universales.
El nuevo modelo educativo y su visión basado en competencias, debe tener un enfoque constructivista, que oriente a los alumnos a construir conceptos y categorías, permitiendo desarrollar los cuatro saberes de la educación: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir en sociedad, sentando las bases para que el estudiante adquiera las herramientas que le permitan desarrollar las competencias propias.
Es muy importante tomar en cuenta en este nuevo enfoque, los intereses de los alumnos, además de su contexto, para que puedan construir su conocimiento y lo relacionen con las demás asignaturas y el mundo que los rodea; permitiéndole dominar los conceptos y plantear la solución de problemas complejos en forma colaborativa.
De acuerdo con el cuadro sinóptico Pere Marqués "Concepciones de aprendizaje" la cual nos permite visualizar las diferentes concepciones, el constructivismo, J. Piaget, propone la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, lo que se puede aprender depende de la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que se establezcan con el medio. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas. Objetivos del nuevo modelo educativo.
Además de un proceso educativo basado en el constructivismo, yo agregaría un aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), la cual postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, donde los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el alumno.
El Aprendizaje por descubrimiento, desarrollado por J. Bruner, atribuye a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Experimentación directa sobre la realidad mediante una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Dependiendo la planeación didáctica que dé desarrollo a la nueva educación basada en competencias, en algún momento se verán manejadas, ya sea una o varias de las concepciones de aprendizaje, lo importante es la finalidad, el desarrollo de la competencia, que alcancemos los objetivos planteados junto con nuestros jóvenes alumnos.
Hola compañero:
ResponderEliminarHermelindo te felicito, me parece muy buen análisis y lo que concluyes: "la finalidad es el desarrollo de las competencias", y yo agregaría que nuestra creatividad como docentes para crear ambientes que faciliten los aprendizajes es fundamental.
Un abrazo compañero.