Didácticas específicas

Los avances tecnológicos y científicos surgen cada día con una mayor velocidad, repercutiendo en los diferentes ámbitos, sociales, económicos, de la vida diaria, razón por la cual la RIEMS ha propuesto una educación basada en competencias.
La construcción de competencias debe de estar ligada a los nuevos conocimientos de manera adecuada, en tiempo real y acorde a situaciones. En este camino es posible contextualizar la enseñanza de la Física a fin de formar a los estudiantes en un mundo complejo por los desarrollos tecnológicos y científicos, de modo que sean capaces de adoptar actitudes responsables y toma de decisiones.
La enseñanza de la Física basada en los recursos didácticos de las nuevas tecnologías (TICS) nos va a servir como un medio de aprendizaje y comprensión de los contenidos específicos, y a la búsqueda de resolución de problemas y elaboración de modelos que intentan representar la realidad. Permite la autonomía, la responsabilidad, realizar tareas no rutinarias, despertar el interés, crear motivación en los jóvenes, movilizar sus conocimientos, crear habilidades para aprender, pensar y crear.
La realización de experimentos es elemental para el desarrollo de la asignatura, ya que requiere conocimientos de las diferentes leyes, al no contar el plantel con un laboratorio de Física, me parece muy acertado la realización de prácticas virtuales las cuáles nos van a permitir interactuar con las aplicaciones.
Comparado con el método de enseñanza o la manera de cómo venimos trabajando con los alumnos y la didáctica basada en las TICS, es grande la diferencia, trabajos de investigación, exposiciones, fotocopias, solución de problemas por equipos, pero no hay una gran motivación en los jóvenes, no hay mucho interés en aprender, son contados los muchachos interesados, no contamos con un laboratorio, por los tiempos no realizamos practicas demostrativas.
Es necesario estos cambios, situarlos en la realidad, desarrollar una educación basada en competencias, y sobre todo hacer uso de las nuevas tecnologías.
Tenemos tanta información disponible en la web, buscar la más interesante, que llame la atención al alumno, que esté lo más completa, es fundamental para un buen desarrollo educativo basado en competencias, además del buen uso de las TICS.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Xavier Vargas nos dice que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en la relación enseñanza-aprendizaje, que al aprender el ser humano se transforma. El ser humano almacena información, determinados datos, pero estos no son suficientes, por lo que considero que el aprendizaje no es algo trivial, el aprendizaje se relaciona con las diferentes formas de aprender, es un proceso complejo, que no podemos observar y medir con unas simples preguntas, requiere de estrategias metodológicas, de una buena planeación didáctica e insertadas en la realidad, que nos lleve a los fines de la educación basada en competencias.

Concepciones de aprendizaje. Enfoque por competencias.

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden (Pere Marquès UAB, 1999). La propuesta educativa que se establece en el Marco Curricular Común está orientada a lograr aprendizajes significativos en los estudiantes, los cuáles deben favorecer el aprendizaje a lo largo de su vida. El desarrollo de competencias lleva a la realización de experiencias de aprendizaje que permitan articular conocimientos, habilidades y actitudes en campos específicos de tal manera que favorezcan el desarrollo de sus capacidades, ya sea para continuar sus estudios a nivel superior, para incorporarse al trabajo, y saber tomar decisiones de manera responsable. Adoptar este enfoque de competencias permite precisar formas de relación que favorecen a los estudiantes la adquisición de conocimientos, a partir de lo aprendido en la escuela, el mundo y la vida.
Para la construcción de tales conceptos, es necesario que el profesor se desempeñe como un mediador y de facilitador durante el proceso de los aprendizajes, propiciando un aprendizaje significativo, abordados desde la práctica de valores universales.
El nuevo modelo educativo y su visión basado en competencias, debe tener un enfoque constructivista, que oriente a los alumnos a construir conceptos y categorías, permitiendo desarrollar los cuatro saberes de la educación: saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir en sociedad, sentando las bases para que el estudiante adquiera las herramientas que le permitan desarrollar las competencias propias.
Es muy importante tomar en cuenta en este nuevo enfoque, los intereses de los alumnos, además de su contexto, para que puedan construir su conocimiento y lo relacionen con las demás asignaturas y el mundo que los rodea; permitiéndole dominar los conceptos y plantear la solución de problemas complejos en forma colaborativa.

De acuerdo con el cuadro sinóptico Pere Marqués "Concepciones de aprendizaje" la cual nos permite visualizar las diferentes concepciones, el constructivismo, J. Piaget, propone la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, lo que se puede aprender depende de la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que se establezcan con el medio. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas. Objetivos del nuevo modelo educativo.

Además de un proceso educativo basado en el constructivismo, yo agregaría un aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), la cual postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, donde los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el alumno.

El Aprendizaje por descubrimiento, desarrollado por J. Bruner, atribuye a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Experimentación directa sobre la realidad mediante una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

Dependiendo la planeación didáctica que dé desarrollo a la nueva educación basada en competencias, en algún momento se verán manejadas, ya sea una o varias de las concepciones de aprendizaje, lo importante es la finalidad, el desarrollo de la competencia, que alcancemos los objetivos planteados junto con nuestros jóvenes alumnos.

Diagnóstico socioeducativo El Entorno

DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO EL ENTORNO.
El CECyTEV No. 1 plantel Tres Valles se encuentra ubicado en la localidad de Tres Valles, situada en la zona central del Estado, el municipio 207 del Estado de Veracruz, con una población de más de 42 855 habitantes y una superficie terrenal de 378.60 KM2, es una región destacada por ser una zona altamente productiva, cuenta con tres industrias como son El Ingenio Tres Valles S.A. de C.V., La Arrocera "El Jarocho" y Mexicana de Papel Periódico, S.A. de C.V., que son las empresas que provocan el derrame económico, en ésta región.
Los límites naturales del Municipio en su mayoría son cuerpos de agua, siendo: al Norte el arroyo Hondo, al occidente el río Amapa, al Sur Occidente el río Tonto, ambos ríos también sirven de limitantes entre el estado de Veracruz y Oaxaca.
Al Oriente con el Municipio de Cosamaloapan, limitado por parte de Tres Valles, la colonia Nuevo San José Independencia, y los ejidos: Nuevo los Ángeles, Nuevo Pueblo Nuevo, Emiliano Zapata y Tres Valles. Al Sur, los Ejidos: Tres Valles, Novara, Campo Veracruz y Campo México.

El CECyTEV TRES VALLES inició sus operaciones en de Septiembre de 1994, sin instalaciones propias, realizando sus actividades escolares en una institución prestada que contaba con solo 3 aulas y una pequeña oficina administrativa, ofertando las carreras de Computación Fiscal Contable, Electricidad y Alimentos, con una matrícula inicial de 150 alumnos y una plantilla de 11 docentes y 4 administrativos.
Durante el transcurso del tiempo se realizaron algunos cambios en el año 2004, hubo cambios en las especialidades que oferta el plantel, de la carrera de Computación Fiscal Contable por Contabilidad y de Alimentos a Análisis y Tecnología de los Alimentos, la que permaneció igual fue Electricidad y se agrego la de Informática.
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Veracruz CECyTEV Plantel Tres Valles No. 1 se encuentra ubicado en la cabecera del municipio de Tres Valles, Veracruz, en la Región de las Grandes Montañas, latitud norte de 18° 14', longitud oeste de 96°08', altitud 40 msnm.
Tiene como dirección Prolongación Úrsulo Galván s/n, Colonia Patricio Chirinos Calero, Tres Valles, Ver., C.P. 95300.

Características del entorno.
Ocupación y principales fuentes de ingreso de las familias de nuestros estudiantes.
Relativamente joven, habiendo sido declarado municipio libre apenas en diciembre de 1988. Cuenta con una economía, promovida por la agricultura y la agroindustria, entre otras. La principal fuente de ingresos es la agricultura, particularmente el cultivo de caña de azúcar; aunque también se siembra arroz, maíz, frijol y piña. En relación a la ganadería, la principal es la cría de ganado bovino, bovino para leche, porcino, cría de pollos y guajolotes.
Al ser las industrias y la agricultura las principales fuentes de trabajo, la mayoría de los estudiantes son hijos de obreros, campesinos y jornaleros. Otros son hijos de chofer de taxis, amas de casa, secretarias. La mayoría de los jóvenes provienen de familias de escasos recursos, y que además viven en comunidades alejadas, algunos de los cuáles únicamente traen de dinero lo de su pasaje y nada para comer.

Servicios básicos a los cuales tienen acceso las familias.
En relación a los servicios básicos, las familias que viven en la cabecera municipal cuentan con todos los servicios básicos, agua, luz, drenaje, teléfono, transporte público, una leve escases de agua por las mañanas en ciertas temporadas.
El problema mayor lo enfrentan las familias de las comunidades, ya que algunas de ellas no cuentan con los servicios básicos, habiendo incluso familias que únicamente cuentan con energía eléctrica.
En relación al transporte público, ahí es donde los muchachos presentan un gran problema. Al ser de comunidades alejadas, el único autobús pasa en un horario determinado, para que los alumnos lleguen a sus escuelas antes de las 7 AM, si por alguna razón se les pasa el autobús, ahí es donde enfrentan el problema, ya que tienen que buscar la manera de salir de la comunidad. El problema es por igual al regreso, al ser único horario del autobús, llegan incluso a sus casas a las 6 o 7 PM, mal alimentados y con un tiempo limitado para sus tareas y descanso.
Con tantas limitantes, los estudiantes de las comunidades son los que presentan las más altas calificaciones.

Problemática ambiental que afecta a la comunidad.
Al tener industrias en la comunidad, hay una gran contaminación de los ríos cercanos donde vierten las aguas residuales el ingenio azucarero y la fábrica de papel. Así como la contaminación del aire por la emisión de humos, polvos, partículas, etc., las cuáles se generan por una combustión deficiente.
Existen escases de agua potable, así como de sequías en el campo en ciertas temporadas del año. Contaminación de los suelos de cultivo por el uso excesivo y a veces inadecuado de fertilizantes y abonos.
La basura en las calle de la localidad existe, siendo por igual un foco de contaminación ambiental al ser insuficiente un solo camión recolector, observándose tristemente en el mercado y sin hacer nada nuestras autoridades correspondientes, haciendo la nota respectiva el diario de la comunidad.

Problemática de salud de la comunidad.
Hoy en día y gracias a los trabajos del personal del IMMS en coordinación del departamento de trabajo social, de las maestras de orientación educativa, del departamento psicopedagógico, todos del colegio, por su pláticas, conferencias, orientaciones en torno a educación sexual, el índice de embarazo en las estudiantes ha disminuido en comparación con el índice con el de hace tres o cuatro años, hoy en día solamente hay un caso.
Los muchachos cuentan con seguro facultativo siendo este proporcionado por la clínica del IMMS, siendo las enfermedades más frecuentes las de las vías respiratorias, gastrointestinales, de los ojos, enfermedades que son de acorde a la época. El colegio cuenta con su enfermería para prestar primeros auxilios y ser el conducto para una mejor atención médica en urgencias de la clínica si esta amerita.

Recreación en la escuela.
En el colegio hay una gran diversidad de actividades recreativas que realizan los estudiantes en el receso o cuando tienen ocasionalmente la hora libre, algunos se van a las áreas verdes a platicar, otros en la cafetería, en las canchas deportivas, otros se quedan en su salón platicando o en su “relajo” como ellos dicen, pocos son lo que aprovechan para ir a la biblioteca o el centro de cómputo.
El colegio y el municipio de la localidad organizan continuamente eventos culturales y deportivos, habiendo una gran participación de los muchachos, distribuidos en lo deportivo, en la rondalla, en las porristas, danza.
A la hora de salida de clases, la gran mayoría de los alumnos, se reúnen en los ciber, en el parque, otros se organizan y se van a las albercas o al cine de la comunidad cercana.
Violencia en la escuela.
En general los alumnos del colegio son tranquilos, educados, no son groseros ni violentos, aunque ha habido casos mínimos o aislados de agresiones de alumnos a profesores, donde en una ocasión un alumno pateo la puerta del salón por un desacuerdo con su maestro.
Por igual, casi no hay pelitos entre los jóvenes y entre pandillas, pequeñas rencillas fuera del colegio sin mayor trascendencia.
No hay reportes de violencia intrafamiliar, sin embargo si se ha sabido de casos.

Inseguridad en el entorno de la escuela y las viviendas.
La comunidad se podría considerar tranquila en términos generales, aunque ha habido casos de secuestro, extorsión telefónica, venta de drogas, robos a casas habitación, de autos, lo cual genera inseguridad en la comunidad por un cuerpo policial insuficiente. En la localidad han aparecido ejecutados, aunque luego se confirma que no son nativos de la comunidad, que son de otras ciudades y los vienen a dejar aquí. Últimamente se vive con cierto temor y desconfianza por una ola de violencia y muertes generada en ciudades aledañadas, de lo cual se dice que ahora nos toca a nuestra localidad.
En el entorno del colegio no se percibe una inseguridad, aunque por comentarios de algunos de los alumnos han observado autos sospechosos merodeando la escuela.

Fortalezas y debilidades de la comunidad académica.
Una de las fortalezas de la comunidad académica, son sus buenos maestros, comprometidos con su labor docente, los cuales están en una actualización constante.
Aunque se tiene una infraestructura, digamos, adecuada, hace falta más, para poder cumplir con los propósitos de la reforma. Mejorar talleres, laboratorios, el uso de internet en todo el colegio, equipos de cómputo para todo un grupo que lo requiera.
Los índices de reprobación son elevados, hay poca disponibilidad de la mayoría de los alumnos, desinterés, nos falta mucho por trabajar en relación a lo anterior.
Una situación que nos pega y nos afecta, son las constantes suspensiones de clases por motivos diversos, lo que ocasiona un atraso en la planeación de las clases y por consiguiente del programa de estudios.

Sus posibles repercusiones en la vida de los jóvenes.
Las posibles repercusiones en la vida de los jóvenes referente a lo mencionado en los puntos anteriores, de manera o forma general considero que son positivos, repercusiones que afectan en lo mínimo su desarrollo académico, aunque debemos de mejorar, hacerlos más competitivos. No dejan de ser muchachos nobles y limpios, ya que viven en una localidad pequeña, en un mundo alejado de los vicios y de las distracciones de las grandes ciudades. Con los medios que tenemos, que no han sido los suficientes, hoy en día tenemos a grandes profesionales que orgullosamente dicen que estudiaron en nuestro colegio. Si contáramos con la infraestructura adecuada y los medios apropiados, así como una mejor preparación académica, nos servirá para una mejor preparación de nuestros jóvenes, para darles mejores y nuevas herramientas para enfrentar éste mundo globalizado y lleno de grandes competencias.
Los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes.
Los jóvenes como miembros de una sociedad y como estudiantes utilizan el internet para obtener información, para sus tareas, bajar música, subir y bajar videos, fotos, como espacios de comunicación, etc., lo cual es sorprendente la gran cantidad de conocimientos que ellos poseen en cuanto al manejo del internet, aunque también algunos de ellos, le dan mal uso, ya que en las tareas o trabajos de investigación, nada mas copian y pegan sin leer la información, sin conocer las fuentes o bibliografía, y ocupan más el tiempo en estar en el “metroflog”, “messenger”, en el “ares” descargando música, ocupándolo mas como distractor al descargar juegos para su PC, o estar jugando en línea.

Las características de la población estudiantil.
Formas de comunicación dominante.
Cuando los jóvenes utilizan el chat como su medio de comunicación, o través de los mensajes de sus teléfonos celulares, emplean un lenguaje y códigos que solo ellos se entienden, deformando las expresiones lingüísticas. Entre ellos es muy común hablarse por apodos, algunos de ellos emplean groserías para comunicarse, En los baños, en las bancas, es muy común el escribir sus mensajes en un lenguaje por igual poco comprensible, y tal vez, con la finalidad de expresarnos lo que sienten o piensan y no tienen la confianza en manifestárnoslo.

Características psicopedagógicas.
Los jóvenes estudiantes a esta edad desarrollan su propia personalidad, su escala de valores, sus pensamientos y creencias, definen su sitio dentro de la sociedad. Su actitud se vuelve más inconformista y crítica con respecto a los adultos que ejercen sobre algún tipo de autoridad como sus padres y profesores y buscan el refugio y el consejo de compañeros y amigos de su misma edad. Comienzan a adaptarse a los cambios físicos y psicológicos de su cuerpo.
La nueva apariencia no solo modifica la relación y la imagen que se tiene de una/o misma/o, sino que también produce cambios en las relaciones con las otras personas. Sensaciones de vergüenza e incomodidad, especialmente por la creencia de que las demás personas están muy pendientes de los cambios que ha experimentado nuestro cuerpo. Esto también genera que se le dedique mucho tiempo y atención a la apariencia física, probando nuevas formas de vestir, peinarse, hablar, caminar, con la intención de mostrarse más atractivo y de ser aceptado.
Adquieren una forma de pensar de tipo formal o hipotético-deductivo, con la cual se puede razonar e ir más allá de las experiencias concretas. Desarrollan su capacidad crítica, piensan en valores y consecuencias a largo plazo, disfrutan de la capacidad de reflexionar y explorar sus sentimientos y pensamientos, entre otras cosas. Todo esto les permite tener posiciones propias —las cuales defienden “a capa y espada“— y cuestionar a las personas adultas que ocupan algún lugar de autoridad, como los padres, madres o profesores. Les permite analizar experiencias, sacar conclusiones y tener una conciencia más realista.
La renuncia a la dependencia de los padres, la búsqueda de la autonomía e independencia, el cuestionamiento de la autoridad de las personas adultas, el interés por tener amistades, la importancia de pertenecer a un grupo de amigos o amigas, entre otras. las relaciones con las personas de la misma edad (grupo de pares) se vuelven muy importantes y necesarias, ya que estas permiten comprender mejor los cambios y vivencias que se tienen; encontrar un lugar propio en un grupo social; obtener apoyo y afecto; explorar conductas y destrezas sociales; expresar abiertamente sus deseos y necesidades. Se esfuerzan por ser atractivos para el sexo opuesto, los amigos se convierten en las personas más importantes

Relación maestro-estudiantes.
Existe una relación de respeto y confianza, confianza que sirve para perder ese miedo que sentimos hacia el maestro y que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hay apertura y comunicación que fortalece la relación entre ambos, motivando el trabajo y el aprendizaje.


Agradecimientos.

Agradezco en primer lugar a mis compañeros maestros del colegio, quienes desinteresadamente me apoyaron con sus comentarios para este trabajo de investigación.
Agradezco a la trabajadora social, a la enfermera, a la psicóloga por sus valiosas aportaciones.
Agradezco a mis jóvenes alumnos por sus valiosos comentarios, al personal del municipio y de salud.

Gracias por sus tan valiosas aportaciones

Mi confrontación con la docencia.

Como lo comenté anteriormente, estudié Ing. Electromecánica, y siempre con la idea de trabajar en una industria como supervisor eléctrico, nunca por mi mente pasó el de estar al frente de un grupo de alumnos impartiendo clases, el dedicarme a la docencia como profesión. A partir del momento que me paré frente a un grupo, me gustó, el enseñar lo poco que uno sabe, el que los muchachos te pregunten y saber contestarles, para mí es muy grato.
En un día de trabajo normal, procuro llegar al salón a la hora indicada de acuerdo al horario, ya que siempre me ha gustado la puntualidad y responsabilidad, para reflejárselas a los muchachos, muy poco paso lista, solo los primeros días de clases cuando me tocan nuevos grupos para irlos conociendo por su nombre, anoto en el pizarrón los temas a ver de acuerdo a las secuencias didácticas dando un esbozo de lo que vamos a ver, relacionándolo con los temas anteriores y posteriores, aplico actividades para recuperar conocimientos previos, los cuales, en conjunto con ellos, hacemos una conclusión general. Posteriormente, les proporciono juegos de fotocopias con los temas a ver, de apuntes hechos por mí, copias de diferentes libros, en los cuales van los temas, problemas resueltos y ejercicios propuestos (las materias que imparto son las de Física), les pido que hagan un resumen, que rescaten las fórmulas correspondientes, que analicen los problemas resueltos y que resuelvan los propuestos, esto con la finalidad de fomentar la lectura en ellos, que aprendan a hacer resúmenes, a entender los ejercicios resueltos de acuerdo al tema, y saber interpretar los enunciados de los problemas, a sacar los datos e identificar las fórmulas, para que ellos vayan construyendo sus conocimientos, todo esto en el salón de clases, nada de tarea, para evitar en lo posible la copia entre ellos, mientras me dedico a supervisar de que trabajen y apoyarlos en cuanto aparezcan las dudas, si la duda es generalizada en el grupo u observo que es en la mayoría, entonces resolvemos problemas con el apoyo del pizarrón y con la lluvia de idea de todos. Fijamos fechas de revisión, para hacerlos responsables, asignándole un porcentaje de calificación. En el examen tomo de los mismos ejercicios que ellos previamente resolvieron, la mayoría de ellos solos, para así motivarlos a trabajar.

Mi aventura de ser docente.

Estudié Ingeniería Electromecánica en Administración en el Instituto Tecnológico de Tuxtepec, Oax., me inicié en la docencia por invitación del director del CECyTEV en ese entonces, amigo y compañero de estudios, allá por Febrero de 1999, a impartir una materia de la especialidad de electricidad, para la cual no tenía maestro, y ya estaban por iniciar el semestre, me encontraba desempleado debido a un recorte de personal en mi anterior trabajo (supervisor eléctrico). Cuando fui presentado el primer día con el grupo y como su nuevo maestro, me gustó, me enseñaron a interpretar los programas de estudio, a preparar clases en base a los objetivos, a elaborar exámenes, a la planeación, etc. Al término del semestre y debido al buen desempeño y disposición que observaron en mí, me dieron además de las materias de la especialidad, las materias de Física, tomándole el gusto a la docencia.
Pienso y siento que ser profesor, y más en este nivel medio superior, una gran responsabilidad, ya que los alumnos, la mayoría de ellos en la edad de los 15 a los 18 años, van en una etapa de su vida en la cual se define mucho el futuro de ellos, futuro del cual depende mucho de nosotros, de cómo los encaminemos, de cómo los preparemos, darles las armas necesarias para enfrentar los nuevos retos que se les presenten, de crear alumnos responsables.
Motivos de satisfacción son muchos, como por ejemplo cuando me encuentro con ex alumnos, y te agradecen todo lo que uno les enseñó, que lo que ven en sus nuevas materias se les facilita por lo bien preparado que van, que ellos les enseñan a sus nuevos compañeros que van de otros colegios y muestran deficiencias en las materias practicas, o como cuando me dicen los alumnos a “ud si le entiendo”, “ud si nos tiene paciencia para enseñarnos”, es muy agradable oír esos comentarios. Reconozco motivos de insatisfacción cuando me preguntan los muchachos de otras materias que no he impartido y no domino y tengo que decirles que me den tiempo para estudiarlo y que luego les ayudo, en la irresponsabilidad en la que caen algunos de ellos (la mayoría), cuando no logro despertar el interés en la materia, trayendo como consecuencias la reprobación y/o deserción.
El despertar ese interés en la materia, en el estudio, en la responsabilidad de los alumnos, es uno de los retos a cumplir, buscando en la especialidad que estamos cursando las armas necesarias para combatir dichos retos.

Los saberes de mis estudiantes.

Los estudiantes manifestaron en la investigación que realicé en campo de que ellos como miembros de una sociedad y como estudiantes realizan en el internet todos y cada uno de los conceptos que se exponen en el andamio, es decir, obtienen información para sus tareas, bajar música, subir y bajar videos, fotos, como espacios de comunicación, etc., lo cual me sorprendió la gran cantidad de conocimientos que ellos poseen en cuanto al manejo del internet, aunque también algunos de ellos, le dan mal uso, ya que en las tareas o trabajos de investigación, nada mas copian y pegan sin leer la información, sin conocer las fuentes o bibliografía, y ocupan más el tiempo en estar en el “metroflog”, “Messenger”, en el “ares” descargando música, ocupándolo mas como distractor al descargar juegos para su PC, o estar jugando en línea.

Podemos aprovechar los grandes conocimientos de nuestros estudiantes haciendo las clases más dinámicas, más llamativas, haciendo prácticas virtuales, haciendo uso de las Web Quest. El pero es que no todos los alumnos tienen acceso a internet, o no cuentan con una PC, en el colegio únicamente las ocupan los de la especialidad de informática, por lo cual tendría que buscar estrategias para que todos puedan acceder a internet.

Nosotros como guías del aprendizaje, somos los que debemos de enseñar a nuestros alumnos las actividades a realizar, explicarles por ejemplo lo que es una Web Quest, lo que vamos a trabajar en ellas, aunque con ellos se nos va a facilitar por los conocimientos que ellos tienen en el manejo del internet, por lo que habrá una interacción de conocimientos entre los alumnos y el docente, destacando que ellos nos aventajan en conocimientos en cuanto al manejo de las PC y de internet. Lo ideal es que en el salón de clases contáramos con internet ya que algunos alumnos que tienen posibilidades económicas cuentan con sus lap top, pudiendo trabajar en equipos bajo la supervisión de nosotros. Los alumnos realizaran presentaciones mediante Power Point de sus trabajos realizados exponiéndolos ante sus compañeros de grupo. Al no contar con el servicio habría de buscar estrategias para que en las tardes y los que tengan posibilidades, ya que la mayoría son de comunidades, puedan ir a un ciber o café internet a trabajar con las Web Quest, creando un vínculo a través de un correo o un blog con ellos y posteriormente la exposición.